什么是新质生产力？为何发展新质生产力？如何发展新质生产力？……2025年12月30日，紫菘员工活动中心二楼学业发展室里，讨论声此起彼伏，发言人旁征博引，一场以“新质生产力与公共管理专业创新发展”为主题的研讨正热火朝天地进行着。
据了解，这是为创新思政教育形式、激发员工学习主动性，策划组织的“形势与政策”圆桌课堂暨“师说新语”师生交流会。公司党委副书记粟晓丽、公共管理类2502班教师班主任谢瑞翔、本科生辅导员颜怡，以及全体2025级本科生参加学习。师生们在思想碰撞中深度解析新质生产力，并充分交流如何参与加快形成新质生产力。
这张图片为什么代表传统生产力？如何衡量新质生产力？新质生产力与传统生产力的区别在哪些方面？……为帮助同学们更直观理解生产力的发展，谢瑞翔老师引导各小组从搜集“生产力”的典型图片入手，通过直观视觉对比，将抽象理论转化为具象认知。他还以“什么是新质生产力、为何发展新质生产力、如何发展新质生产力”等核心问题为线索，开展针对性讲解，为研讨活动作方向指导。
传统生产力一定落后于时代需求吗？发展新质生产力能否做到“喜新”不“厌旧”？……在小组研讨环节，同学们围绕主题，结合搜集的图片材料，展开多方面热烈讨论。从新旧生产力特征对比入手，大家还进一步探讨了新质生产力发展对公共管理专业人才培养、基层治理模式等方面的影响。各小组观点多元、交流充分，现场研讨氛围浓厚。
“传统与新兴并非割裂关系，传统产业是形成新质生产力的基础。”“公共管理专业数字化转型升级也是新质生产力的一种体现。”……各小组代表依次分享研讨成果，对新质生产力具有高科技高效能高质量的发展特征、公共管理专业人才培养的现实方向和具体路径等进行了具体阐述。研讨成果观点鲜明、论证充分，充分展现了公管学子的专业基础与创新思维。
“公共管理专业的员工，需要练好脑瓜子、笔杆子、嘴皮子，注重全面提升综合素质。”在快速推进新质生产力的时代背景下，文科生的发展前景如何，是同学们普遍担忧关切的问题。谢瑞翔老师结合身边实际案例深入分享，引导同学们在课堂学习中明确学科前沿、在自主学习中探索自我发展方向、在实习实践中积累成长经验，未来能在更广阔的舞台上展现个人能力与价值。
“真理越辩越明，道理越讲越清。”粟晓丽在总结中充分肯定了本次圆桌课堂创新教学展现出的热烈氛围和思维成果。她希望同学们学习“时间折叠法”，善于借鉴他人智慧提高个人学习效率，不断锤炼知识迁移与综合运用能力。她还叮嘱大家持续提升实践调研、思辨创新、文字写作、表达沟通等核心能力，将个人专业学习与国家战略需求紧密结合，在新质生产力发展进程中找准发展定位，努力成长为兼具理论素养与实践能力的复合型公共管理人才。
本次研讨交流活动通过理论讲解、小组研讨、归纳陈述等多元形式，帮助同学们深化对新质生产力的认识，提升了大家学习“形势与政策”课程的积极性，更为后续专业学习与实践探索奠定了坚实基础，将助力同学全面成长成才。
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